埃里克森是新精神分析學(xué)派的典型代表人物，當(dāng)我們仔細(xì)對(duì)比弗洛依德與埃里克森的觀點(diǎn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)他的前五個(gè)階段與弗洛依德的五個(gè)階段很相似，是因?yàn)榘＠锟松旧韼煶杏诎材?middot;弗洛伊德，而安娜·弗洛伊德就是西格蒙德·弗洛伊德的女兒，埃里克森的理論實(shí)質(zhì)上是對(duì)弗洛伊德理論的繼承與發(fā)展，所以我們可以看到，弗洛伊德研究的是0~20歲的發(fā)展，在此基礎(chǔ)上，埃里克森對(duì)人的一生的發(fā)展均有定義。埃里克森的自我心理學(xué)保留了弗洛伊德的許多概念，但不再?gòu)?qiáng)調(diào)性本能和性矛盾沖突在人的精神活動(dòng)和行為中的特殊重要性，而重視社會(huì)、文化、人際關(guān)系在人格發(fā)展和形成方面的重要性。認(rèn)為自我是可以在本能需要滿足或挫折的矛盾之間發(fā)展起來(lái)的，所以每一個(gè)階段有其對(duì)應(yīng)的矛盾和沖突，解決不好就會(huì)有對(duì)應(yīng)的發(fā)展障礙。

　　1.嬰兒期(0到18個(gè)月左右)信任感對(duì)不信任感。此時(shí)的信任指的是面對(duì)周圍環(huán)境的信任，當(dāng)啼哭可以得到周圍人的注意，會(huì)初步的建立起對(duì)周圍世界的信任。

　　2.兒童早期(18個(gè)月到3歲)自主對(duì)羞怯與懷疑。這里的自主指的是獨(dú)立不依靠，這一階段的孩子會(huì)嘗試獨(dú)立做事，如果父母過(guò)度保護(hù)就會(huì)導(dǎo)致兒童羞怯懷疑自己能力，在大人介紹自己時(shí)用手捂住自己臉的孩子，就是缺乏自主性的兒童。

　　3.學(xué)前期(3到6、7歲)主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚。這里的主動(dòng)指的是積極不消極，這階段兒童希望按照自己的意愿行動(dòng)，這時(shí)如果成年人過(guò)多的干涉，兒童將會(huì)缺乏嘗試和主動(dòng)性，隨著主動(dòng)性的發(fā)展，兒童會(huì)體驗(yàn)到一項(xiàng)任務(wù)完成的喜悅，不然，會(huì)產(chǎn)生內(nèi)疚感，缺乏主動(dòng)性，總是依賴別人。

　　4.學(xué)齡期(6、7歲到12歲)勤奮對(duì)自卑。兒童正處于小學(xué)階段，重心從家庭走向?qū)W校，此時(shí)的兒童認(rèn)為自己可以勝任任何事情，就會(huì)與其他兒童開(kāi)始競(jìng)爭(zhēng)，不可避免的遭受到成功與失敗。由此，很多兒童期望由自己的勤奮使得自己成功，體驗(yàn)到成功的興奮感。

　　5.青年期(12歲18歲)同一性對(duì)角色混亂。埃里克森童年時(shí)期由于身世原因備受排擠，所以導(dǎo)致他的自我認(rèn)知不清晰，在他的人生導(dǎo)師安娜·弗洛伊德的帶領(lǐng)下，才慢慢走出陰霾。所以這個(gè)階段其實(shí)是對(duì)“自我”認(rèn)知的一個(gè)階段，如果個(gè)體把自己各個(gè)方面，比如理想、信念、角色，未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃等很好的整合起來(lái)，個(gè)體就會(huì)獲得較好的角色同一性，反之，則出現(xiàn)角色混亂。

　　6.成年早期(18歲到30歲)友愛(ài)親密對(duì)孤獨(dú)。這個(gè)階段體驗(yàn)的是愛(ài)情，如果找到合適的人生伴侶，愛(ài)人或者朋友，就會(huì)建立親密感，反之，會(huì)有孤獨(dú)感。

　　7.成年中期(30歲到60歲)繁殖對(duì)停滯。這里的繁殖不僅僅指的是生理上的繁殖，還包括對(duì)下一代的關(guān)愛(ài)，照顧家庭撫養(yǎng)后代等等。

　　8.成年晚期(60歲以后)完美無(wú)憾對(duì)悲觀絕望。老年人在回顧生活時(shí)，如果覺(jué)得一生過(guò)得很有意義，就會(huì)不懼怕死亡，如果覺(jué)得一生都彷徨無(wú)助，失望透頂，就會(huì)產(chǎn)生絕望的心態(tài)。

　　本部分內(nèi)容在考試當(dāng)中多以選擇題，簡(jiǎn)答題的形式出現(xiàn)，所以考生在記憶時(shí)要全方位復(fù)習(xí)。