二、材料分析題(本大題共5小題，每小題14分。共20分)

　　51、材料一 1996年12月，某市教委計財科按照工作常規(guī)對所管轄的鎮(zhèn)區(qū)教辦，進(jìn)行一年一度的財務(wù)審核。經(jīng)審核，發(fā)現(xiàn)該鎮(zhèn)中心幼兒園兩名公辦教師至今還未領(lǐng)到市教委從1996年1月始每月增加的生活補(bǔ)貼。經(jīng)調(diào)查，教委的撥款已到位，問題在于該園的主管領(lǐng)導(dǎo)——該鎮(zhèn)抓教育的副鎮(zhèn)長不同意，理由是：(1)要保持公辦教師與民辦教師收入的平衡;(2)幼兒教師的待遇不能與小學(xué)教師等同。為了保護(hù)幼兒教師應(yīng)有的權(quán)利，教委及教辦有關(guān)人員多次就1996年對教師生活津貼的政策以及《中華人民共和國教師法》有關(guān)保障教師合法權(quán)益的規(guī)定與其談話，但她卻置之不理，最后蠻不講理地說：“請你們不要干預(yù)我們幼兒園的內(nèi)政。”

　　材料二 某中學(xué)，因翻修校舍，急需一部分資金，1990年扣留了全體教師從7月份到9月份的全部工資款額共計4.32萬元。全體教師對學(xué)校的行為極為不滿，聯(lián)名向教育行政部門提出申訴。經(jīng)縣教育行政部門深入調(diào)查，查明該校拖欠教師3個月工資的情況屬實?？h教育行政部門責(zé)令該校及其責(zé)任人限期歸還被挪用的教師工資，修建校舍的經(jīng)費(fèi)由該校另行解決，并決定對該校領(lǐng)導(dǎo)及其直接責(zé)任人員給予行政處分。

　　請應(yīng)用教育法律知識分析上面兩個材料。

　　52、 2000年11月20日，吉林省南陽市社旗縣社旗鎮(zhèn)12歲的男學(xué)生小趙，上數(shù)學(xué)課時不遵守課堂紀(jì)律并與教數(shù)學(xué)課的老師頂撞，該老師把他交給班主任處理，班主任又把他交學(xué)校黨支部書記處理，書記對小趙進(jìn)行了批評后，班主任又把他送回其爺爺家。第二日和第三日，小趙多次找學(xué)校要求返校上學(xué)，學(xué)校雖未明確表示不讓小趙上學(xué)，但也未同意小趙立即上學(xué)，而把小趙向數(shù)學(xué)老師認(rèn)錯作為上學(xué)的前提條件。小趙家長向縣委教委上訪，該校仍未明確表態(tài)。2001年春季，小趙將學(xué)校告上法庭，社旗縣法院判決學(xué)校向小趙書面賠禮道歉，賠償小趙經(jīng)濟(jì)損失500元。本案受理費(fèi)290元，其他訴訟費(fèi)200元，原告負(fù)擔(dān)190元，被告負(fù)

　　擔(dān)300元。

　　運(yùn)用所學(xué)教育政策法規(guī)的相關(guān)知識分析本材料。

　　53、減負(fù)，往往我們只在作業(yè)數(shù)量上做減法，治標(biāo)不治本;讓學(xué)生愛上作業(yè)，甚至做完后意猶未盡，這才是真正的減負(fù)。正如甘肅師范大學(xué)教授肖川所說：“作業(yè)是教師精心準(zhǔn)備的送給孩子們的禮物，它為孩子綜合運(yùn)用知識、發(fā)展和表現(xiàn)個人天賦提供機(jī)會，使教學(xué)的影響延續(xù)到生活之中。”教師必須善于把教科書“這本小書”和生活“這本大書”融為一體，富有創(chuàng)意地設(shè)計多樣化的作業(yè)，既減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，又讓學(xué)生的知識在作業(yè)中升華，技能在作業(yè)中掌握，能力在作業(yè)中形成。學(xué)生的情感、意志、興趣、習(xí)慣、方法、個性在編織精巧的作業(yè)訓(xùn)練中得到培養(yǎng)。

　　請結(jié)合上述材料，分析素質(zhì)教育的內(nèi)涵。

　　54、小王大學(xué)畢業(yè)后，以優(yōu)異的成績到某市郊區(qū)的一所小學(xué)任教。校長根據(jù)她來校后的工作表現(xiàn)，第二學(xué)期就讓她擔(dān)任了班主任。但她受社會不良風(fēng)氣的影響，常常利用教學(xué)活動和班級活動，向?qū)W校申請一些不必要的經(jīng)費(fèi)。在擔(dān)任班主任期間，也沒有把全部精力放在如何搞好班級工作和提高學(xué)生素質(zhì)上。而是利用班主任的便利條件，常常借調(diào)換座位、配班干部、評“三好學(xué)生”等機(jī)會向家長討要好處，在師生中產(chǎn)生了不良影響。

　　試從教師職業(yè)道德的角度對小王的做法進(jìn)行分析。

　　55、19世紀(jì)末，美國西部有個壞孩子，他把石頭扔向鄰居的窗戶，把死兔子裝進(jìn)桶里放到學(xué)校里的火爐里燒烤，弄得到處臭氣熏天。9歲那年，他父親娶了繼母，父親對繼母說：“你要注意這個孩子，他在我們這里壞，讓我防不勝防，痛苦死了。”繼母好奇地走進(jìn)孩子，對孩子進(jìn)行了全面了解后，對丈夫說：“你錯亍，親愛的，他不是最壞的孩子，而是最聰明的孩子，只是我們還沒找到發(fā)揮他聰明才智的地方罷了。”繼母很欣賞這個孩子，在她的正確引導(dǎo)下，孩子很快走上了正路，后來成為了美國著名的企業(yè)家和思想家，他就是戴爾?卡耐基。

　　(1)你怎樣理解“壞孩子”“差等生”?

　　(2)從現(xiàn)代學(xué)生觀的角度討論如何引導(dǎo)“差等生”?