第一，教師要蹲下來(lái)與幼兒平視，不要總是居高臨下。

　　1.教師蹲下來(lái)平視幼兒，傾聽他們的心聲，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一種關(guān)心與理解，是他們樂于接受建議的前提和基礎(chǔ)。

　　2.當(dāng)教師蹲下來(lái)，用心傾聽孩子們的心聲，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一片完全不同于成人的、純凈而多彩的天空。

　　3.如果教師總是站著面對(duì)孩子們，與幼兒的距離，就不止是身高上的差距，而是兩代人之間的"代溝"，增加與幼兒心與心之間的障礙。

　　第二，教師要做幼兒活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者。

　　在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師以權(quán)威者的身份來(lái)管理幼兒，對(duì)幼兒的活動(dòng)指手畫腳，會(huì)降低幼兒參與活動(dòng)的興趣。但事實(shí)上，教師應(yīng)該以幼兒為本，扮演幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者的角色，充分尊重幼兒的需要，有效激發(fā)幼兒的興趣和創(chuàng)造性，使幼兒在與教師平等合作的交往中得到發(fā)展。

　　第三，教師對(duì)幼兒應(yīng)一視同仁。

　　1.教師平等對(duì)待每一個(gè)孩子，并能因材施教，是激發(fā)每一個(gè)幼兒熱愛、尊重教師以及構(gòu)建和諧的師幼關(guān)系的基礎(chǔ)。

　　2.如果教師只偏愛干凈漂亮的、聽話的、聰明的孩子，對(duì)那些頑皮搗蛋、不聽話的孩子，動(dòng)輒指責(zé)訓(xùn)斥，就會(huì)使這部分孩子的自尊心和自信心受到傷害，不利于他們心理的健康發(fā)展。

　　綜上所述，教師在工作中應(yīng)注重與幼兒建立良好的關(guān)系，給他們以公平的愛，使他們都能在幼兒園得到相應(yīng)的成長(zhǎng)。希望考生在學(xué)習(xí)了以上內(nèi)容后，能對(duì)如何與幼兒做到平等有更清楚、明確的認(rèn)識(shí)，在答題時(shí)能做到游刃有余。