課題：《論語》十則

　　課時：兩課時

　　授課類型：新授課

　　一、教學目標

　　知識目標：讀準字音，明確字義：慍、罔、殆、謂、哉、焉等。

　　能力目標：準確誦讀課文，并在理解每一則語錄的基礎上背誦及默寫課文。

　　德育目標：引導學生體會十則語錄的深刻內(nèi)涵，帶領他們學習古人高尚的品格。

　　二、教學重點

　　1、字詞。鼓勵學生課前預習，借助課文注釋及工具書等自行理解、記憶。

　　2、語句。引導學生在理解字詞的基礎上翻譯并準確表達每則語錄，學習古人可貴的學習方法、學習態(tài)度或為人處事等。

　　三、教學難點

　　在理解字詞，懂得翻譯的基礎上，能像古人做的一樣。

　　四、學情分析

　　學生初次接觸文言文, 可能會有一種畏懼感, 教師要想方設法降低難度, 化難為易, 引起學生的學習興趣，要讓學生對文言文不產(chǎn)生畏懼感，這一節(jié)課很關鍵。所以，這節(jié)課盡量不在具體的字詞上糾纏，只讓學生在了解大意的基礎上背誦則可。尤其是在學生程度一般的教學班，當以誦讀為主;必要時每一則都可以領讀數(shù)次，爭取當堂成誦，然后解析詞語。在學生程度較高的班級,可以適當拓展和延伸相關知識,也應圍繞《論語》一書和孔子其人。

　　五、教學過程

　　(一)導入

　　同學們，我們語文第二單元的學習已經(jīng)接近尾聲了。

　　問1：還差哪一篇課文沒有講呢?(讓同學生回答《論語》)

　　問2：沒錯。那大家看一下課本，有沒有發(fā)現(xiàn)這篇課文與我們一二單元學過的課文中，形式是不是很不一樣?(讓學生回答形式是文言文)

　　問3：對，就是文言文。很多同學很怕文言文啊，覺得根本看不懂它在講什么，但是，要知道，我們中華民族五千年的歷史可不是白白度過的，我們那些先輩，那些古人的智慧，可厲害著呢!要是能學到一些，那受益的肯定是我們吧?

　　所以，我們今天就好好學一些我們中國最偉大的思想家、教育家——孔子，所說的話，看看他是怎么教育他的弟子的。下面，大家跟著我來朗讀，同時把自己不會的字詞畫下來，邊讀邊思考：到底論文中《論語》十則都講了些什么呢?

　　(二)集體通讀，整體感知

　　以領讀的方式，由老師帶領全班同學一則一則地讀，讀完繼續(xù)下一教學環(huán)節(jié)。

　　(三)孔子及《論語》簡介

　　好的，課文讀完了，不過，在正式進入學習之前，我們有必要了解一下孔子——孔子(前551--前479年)，名丘，字仲尼，春秋時魯國陬邑(今山東省曲阜東南)人，我國古代偉大的思想家、教育家，儒家學派的創(chuàng)始人。

　　《論語》是記錄孔子和他弟子言行的一部書，共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一。他還被尊為“圣人”，他的學說成了封建文化的正統(tǒng)，甚至被認為“半部《論語》治天下”，影響了中國兩千多年。

　　(四)精讀課文，分則講解

　　《論語》十則的每一則都表達了精深的道理，不僅內(nèi)容豐富，而且語言也很有特色——語錄體，對吧?大家都知道什么叫語錄體嗎?

　　當然，大家一定還有很多疑問，比如還是有些字詞的注音和解釋不懂，還是不太理解古人說的話到底有什么深刻含義對不對?沒關系，我們現(xiàn)在就一起來解答。先看第一則。

　　第一則 子曰：“學而時習之，不亦說(yuè)乎?有朋自遠方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎?”(《學而》)

　　1、疑難字詞

　　①學：孔子在這里所講的“學”，主要是指學習西周的禮、樂、詩、書等傳統(tǒng)文化典籍。

　?、跁r習：時常地復習。在周秦時代，“時”字用作副詞，意為“在一定的時候”或者“在適當?shù)臅r候”。但朱熹在《論語集注》一書中把“時”解釋為“時常”。“習”，指演習禮、樂;復習詩、書。也含有溫習、實習、練習的意思。

　?、叟螅好~，朋友。這里指志同道合的人

　?、苷f(yuè)：通“悅”，愉快。

　?、萑瞬恢褐橇私獾囊馑?。人不知，是說別人不了解自己。

　?、迲C(yùn)：生氣，發(fā)怒。

　?、呔樱哼@里指道德上有修養(yǎng)的人。

　　2、“而”的用法

　?、?ldquo;學而時習之”：“而”是連詞，表順接。

　?、谝?yì)：同樣、也是。 乎：語氣助詞，表疑問語氣，可譯“嗎”。

　?、?ldquo;人不知而不慍”：“而”表轉(zhuǎn)折，相當于“可是”、“但是”。

　　3、翻譯

　　孔子說：“學了以后而又時常復習，不也是很高興的嗎?有志同道合的朋友從遠方來相會，不也是很快樂的嗎?別人不了解自己但自己又不會惱火，不也是君子嗎?”

　　4、講解

　?、?ldquo;學而時習之”中，孔子特別強調(diào)“習”的重要和樂趣。“習”不僅指鞏固所學，而且指要能悟出新意。(第一則完后，跳到第三則先講)

　?、?ldquo;有朋自遠方來”，為何而“樂”?(“樂”因：切磋學問和修養(yǎng)道德。)

　　③“人不知而不慍”句中，怎樣理解“君子”的內(nèi)涵?(我們聽過“君子動口不動手”這句話，由此可見君子有一個特點，那是什么呢?——有修養(yǎng)。問學生：什么樣的人才會動手打架?孔子所說的“君子”很顯然是有修養(yǎng)的，“人不知而不慍”，別人不理解他，他也不跟別人爭得面紅耳赤。這種做人的態(tài)度，是不是值得我們學習呢?)

　　5、小結(jié)

　　這一則語錄中，“學而時習之”講的是學習方法;“有朋自遠方來” 講的是學習樂趣，志同道合的人來訪可以切磋學問和修養(yǎng)道德;“人不知而不慍”講的是個人修養(yǎng)的問題。

　　6、板書(簡要提醒學生記下破折號右邊對應的即可)

　　學而時習之——學習方法

　　有朋自遠方來——學習樂趣

　　人不知而不慍——個人修養(yǎng)

　　第三則 子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”(《為政》)

　　剛才我們講了“習”的方法，不僅指鞏固所學，而且指要能悟出新意，跟第三則談到的意思很相近，我們就先看第三則。

　　1、疑難字詞

　?、?ldquo;故”：“舊”，與“新”相對，此處引申為“舊有的”、“原來的”。

　?、谥侯I悟。

　　③可：可以。

　?、芤裕簯{借。

　?、轂椋鹤鳛椤?/p>

　　2、翻譯

　　孔子說：“溫習舊的知識，卻能有新的領悟，這樣的人便可以做老師了。”

　　3、講解

　　大家知道嗎，外國有一位心理學家叫艾賓浩斯的，他做的研究表明：人遺忘的速度是先快后慢，隨后趨于平穩(wěn)。所以，我們同學復習時最好能在遺忘大量開始前進行，這樣就可以達到事半功倍的效果!看看課文，幾千年前的孔子竟然也知道這個原理，還告訴我們：“溫故而知新。”舊的知識掌握牢固了，還不容易領悟出新的知識嗎?所以啊，同學們在能力范圍內(nèi)，最好反復思考、定期復習，這樣容易有所心得，有所體會。這么好的一個方法，大家如今學了一定要會運用才不浪費哦。

　　4、小結(jié)

　　這一則說的還是學習方法，指出在復習舊知識的基礎上，能領悟新的知識。在這里，“溫故”和“知新”并重，強調(diào)新舊交替的連續(xù)性。

　　第四則 子曰：“學而不思則罔(wǎng),思而不學則殆(dài)。”(《為政》)

　　大家猜一下：把一塊鐵放在門口，那么鐵就會生銹;那如果把一塊金子放在門口，金子會發(fā)生什么變化呢?(答案是：被偷走!)這是一個笑話，但通過這個笑話我們也能看出：鐵放久了不用，甚至任憑它風吹日曬，后果將會怎樣呢?沒錯，只能生銹，沒用了。有一句老話說：“刀不磨不生銹，人不學會落后。”呵呵，當然，現(xiàn)在我們有不銹鋼刀啦。不過，這老話也有它的道理，什么道理?——大腦就像刀一樣，不開動腦筋，就會生銹呀。愛迪生只上過三個月的小學，可他為什么能發(fā)明那么多東西呢?答案很簡單：他積極思考!這是很重要的原因。

　　現(xiàn)在我們看第四則論語。

　　1、疑難字詞

　　①罔(wǎng)： 迷惑。意思是感到迷茫而無所適從。

　?、诖?dài)： 有害。

　　2、翻譯

　　孔子說：“只學習而不思考，就會罔然無知;只思考而不學習，就會疑惑不解。”

　　3、講解

　　這兩句都包含了“學”和“思”兩個字。“學”當然是指學習，“思”則是指思考。我們從孔子這句話必須認識到“學”與“思”的關系。我們同學在學習的過程中，遇到不懂的，趕緊思考，然后想辦法解決，千萬不能越積越多，否則日子久了，想不迷惑都是不可能的，這就是“學而不思則罔”。

　　那“思而不學”呢?愛迪生在青年時候，曾經(jīng)流浪過一段時間，可是他并沒有放縱自己，不理世事。相反，他一直努力讀書、做實驗、研究和工作。倘若他空有滿腦子奇思妙想，卻不懂實踐操作，又怎么能做出奇妙的發(fā)明呢?流浪期間不再思考，不再動腦，對他個人，還是社會都是有害的，是不是?把愛迪生的例子套到孔子另外半句話上，就是“思而不學則殆。”

　　這樣說，大家理不理解了呢?

　　4、小結(jié)

　　這一則講的是學習態(tài)度，說明學習與思考的辯證關系，認為二者不可偏廢。在學習上，必須注重“學”與“思”的關系，不能只偏重其一，光“學而不思”，或“思而不學”。

　　第五則 子曰：“由誨汝(rǔ)知之乎!知之為知之，不知為不知，是知(zhì)也。”(《為政》)

　　1、疑難字詞

　　①誨(hùi)：教導

　?、谂?rǔ)：同“你”，人稱代詞。

　　③知(zhì)：通“智”，明智。

　?、苤捍鬃咏痰臇|西。

　?、莺酰赫Z音助詞。

　　2、翻譯

　　孔子說：“由!教導你的內(nèi)容都知道了吧?知道就是知道，不知道就是不知道，這才是明智啊!”

　　3、講解

　　為什么說“知道就是知道，不知道就是不知道，這才是明智”?我不知道可別人知道，我多不好意思說出來啊!一說別人就知道我比別人笨啦!所以自己不知道的，不能說不是不更好嗎?可孔子為什么教導我們要老實承認自己“不知為不知”呢?

　　明確：所以我們要“不恥下問”(下：指任何行業(yè)、任何人，只要在某一方面比我們強，向其請教能使我們有所裨益的都行)。那么，對于我們知道的東西呢?是不是要大家一起分享呢?嗯，“你有一種思想，我有一種思想，我們互相交換，那我們就有兩個思想。”別人不知道，我們更要把自己知道的東西教給別人對不對?好東西就是要一起分享!

　　好，按照這個意思，孔子另一句話怎么表達呢?我們來看第七則。

　　4、小結(jié)

　　這一則講的是學習態(tài)度，說明言行要謹慎，不要太夸大自己的知識和本領。要誠實謙虛，不要不懂裝懂。

　　板書

　　不知：不懂裝懂——不恥下問

　　× √

　　第二課時

　　(一)導入

　　復習誦讀，導讀新課

　　(二)精讀課文，分則講解

　　第七則 子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?rdquo;(《述而》)

　　1、翻譯(先解釋一半)

　　孔子說：“三人同行，必有我可師法的人在其中;選擇他們的優(yōu)點照著去做，借鑒他們的缺點注意改正。”

　　2、講解：

　　問①：大家怎么理解“師”這個字呢?——這個老師當然不是指真正站在講臺上講課的老師，而是我們?nèi)粘Ｉ钪?，隨時隨地，旁邊的人。只要他們?nèi)魏稳说纳砩嫌兄档梦覀儗W習和借鑒的地方，那他們在那方面就能夠教我們，可以像老師一樣，對不對?

　　看看你們周圍，說說，誰可以做你們的老師呢?(隨意點出來，借機夸一下一些同學)

　　問②：這樣我們就可以學習別人的長處了對不對?用孔子的話是怎么說的?全班一起把第七則后半句讀完好不好——引出“擇其善者而從之，其不善者而改之。”(這時開始以下釋義)繼續(xù)：最后一句怎么理解呢?對于別人身上的缺點，我們應持什么態(tài)度?比如，我很愛睡懶覺，睡到日上三竿還不起床，你們要不要學我啊?(學生肯定答“不要”)那你們怎么做呢?引孔子的話：其不善者而改之——借鑒別人的缺點注意改正(自己)。

　　3、疑難字詞

　　善：指擅長的(方面)，優(yōu)點，長處。

　　不善：指缺點，不好的(地方)。

　　焉：相當于“于之”，即“在其中”的意思。

　　第一個“之”：指擇其善者而從之：代善者;

　　第二個“之”：指指其不善者而改之：代不善者。

　　4、小結(jié)

　　這一則講的是學習態(tài)度和個人修養(yǎng)，強調(diào)無論何時何地，都可以向某一處長于自己的人學習。

　　5、板書

　　善：從之

　　不善：改之

　　第九則 子曰：“歲寒，然后知松柏之后凋也。”(《子罕(hǎn)》)

　　1、疑難字詞

　?、贇q寒：嚴寒時節(jié)。

　?、诘颍旱蛑x。

　?、廴缓?古今詞)：然，后。意思是分開來解釋的。然，這樣。后，以后。

　　2、翻譯

　　孔子說：“時到嚴寒時節(jié)，然后才知道松柏是最后落葉的。”

　　3、點析常識

　　松柏并非不落葉，只是經(jīng)得起風霜，落葉晚且新舊交替無間斷而已。

　　4、講解

　　毛澤東主席說過一句很著名的話：“毛澤東說：一個人做一件好事并不難，難的是一輩子都做好事，不做壞事。”為人便同松柏一樣，松柏久耐霜寒，撐到最后，獨做天地間最盎然挺立的綠樹。君子亦是如此，混跡于濁世，才知道君子之正不與人茍容。我國開浪漫主義先河的人是誰，大家知道嗎——屈原。他死了，抱石投江而死，這是為什么呢?他說：“眾人皆醉我獨醒”，這是一種傲然的品格。人如松柏，松柏如人。我們要判斷一個人是否正直，是否是君子，短期交往恐怕不能將一個人的品質(zhì)看清，因此，我們只有像松柏那樣，歷經(jīng)考驗才能得出結(jié)論。

　　5、小結(jié)

　　這一則講的是個人修養(yǎng)，借松柏之后凋來比喻一種“路遙知馬力，日久見人心”的君子品格，告訴人們修身做人的道理。

　　第十則 子貢問曰：“有一言而可以終身行之者乎?”子曰：“其恕乎!己所不欲，勿施于人。”(《衛(wèi)靈公》)

　　1、疑難字詞

　?、傺裕涸谶@里指“字”的意思，“有一言”即指“有一個字”。

　?、谛兄鹤裾账?。

　?、燮渌『酰捍蟾啪褪?ldquo;恕”了。其，大概，也許。恕，指儒家的推己及人，仁愛待人。

　　2、翻譯

　　子貢問道：“有一個字可以終生遵照它去做嗎?”孔子說：“大概就是恕吧?意思是自己不愿意的事情，不要強加給別人。”

　　3、講解

　　問①：這一則的中心是“恕”字。同學們可以想出哪些含“恕”字的詞語或成語呢?(讓大家說，然后寫在黑板上)寬恕、饒恕、恕罪、恕我直言、恕不奉陪等等。

　　問②：看這些詞，“寬恕、饒恕、恕罪”等，都包含一種什么態(tài)度呢?——有寬廣的胸懷。儒家上指“推己及人，仁愛待人”。

　　再看“恕我直言”——說話人的態(tài)度開始轉(zhuǎn)變，變得不高興了是不是?“恕不奉陪”——說話人已經(jīng)要拂袖而去，要走了對不對?(在黑板上寫下一個“恕”字，擦掉字上半部分的“口”字，改為“女”字，變成“怒”。讓學生理解“恕”與“怒”的轉(zhuǎn)換，其實很簡單)

　　我們重新看孔子說的話：“己所不欲，勿施于人”，是正理，但如果，“己所不欲，硬施于人”，導致的結(jié)果便很有可能是——“怒”了。

　　由此引出結(jié)論：自己不想要的東西，切勿強加給別人。人與人之間相處，應該遵循平等待人原則。

　　4、小結(jié)

　　這一則講的是個人修養(yǎng)，強調(diào)做人要懂得換位思考，在人際交往中遵循平等待人的原則。

　　回到第二則 曾子曰：“吾日三省(xǐng)吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?”(《學而》)

　　1、疑難字詞

　?、偃。汗糯谟袆幼餍缘膭釉~前加上數(shù)字，表示動作頻率多，不必認定為三次。 三：泛指多次。 多次進行自我檢查反省。謀 謀劃、籌劃事情。

　?、谥遥号f注曰：盡己之謂忠。此處指對人應當盡心竭力。

　?、坌牛号f注曰：信者，誠也。以誠實之謂信。要求人們按照禮的規(guī)定相互守信，以調(diào)整人們之間的關系。意思是：真誠，誠實。

　　④傳(chuán)舊注曰：“受之于師謂之傳。老師傳授給自己的。習，與“學而時習之”的“習”字一樣，指溫習、實習、演習等。老師傳授的知識。

　　2、點析

　　“而”的用法：表順接。

　　3、翻譯

　　曾子說：“我每天多次進行自我反?。禾嫒酥\劃事情有沒有盡忠竭誠?與朋友交往有沒有信實相待?老師傳授的學業(yè)有沒有認真復習?”

　　4、講解

　　問①：有人知道曾子是誰嗎?請同學起來回答 (曾子，即曾參，姓曾，名參(shēn)，字子輿，孔子的學生)

　　問②：由此可見，《論語》的確不只記錄了孔子，還記錄了他弟子的言行?？鬃訉W識淵博，教育弟子時循循善誘，教出的弟子當然有不少他的得意門生，曾參就在其中，因而他講的言論也值得我們學習。

　　在這句中，他為什么每天多次反省自己呢?誰能告訴我，古語中哪個字表示“多次”，哪個字表示“自我檢查”的意思呢?(提示注意“省”的讀音)

　　5、小結(jié)

　　這一則講的是為人處事和學習應有的三種態(tài)度，其中，“為人謀而不忠乎”講的是做事的態(tài)度，“與朋友交而不信乎”講交友的態(tài)度，“傳而不習乎”講學習的態(tài)度。

　　第六則 子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省(xǐng)也。”(《里仁》)

　　1、講解

　　問①：大家讀這一則的時候，有沒有立刻想到哪個人的名字?(任賢齊，學生不懂也可提出來)不論是古人還是今人，仍有不少人喜歡引古語來給孩子起名字。當然了，“任賢齊”這個不一定由此而來，但我們因此想想，以古語起名，是不是能夠寄托父母和長輩對孩子的美好愿望呢?毛澤東主席有個女兒叫“李敏”的，名字含義就來自孔子另一句名言：“君子欲訥于言必敏于行”。

　　問②：大家看課文注釋便可知道，“賢”指的是什么?(指賢人，做名詞使用)“齊”呢?(向某人看齊，像他學習的意思)所以，名字叫“賢齊”的，結(jié)合孔子說這話的意思，我們給他解析一下他名字的意思，那就是……(等大家一起回答，找出前半句翻譯：見到賢人就向他學習，希望能和他看齊)

　　問③：上一則曾子說每天要“自省”，這里孔子也“自省”了是不是，可見古人很能自我反省，從而提高。那為什么自省呢?后半句，誰能解釋一下?給大家找出孔子自省的原因。(后半句翻譯：見到不賢的人就對照著自我反省)

　　2、翻譯

　　孔子說：“見到賢人就向他學習，希望能和他看齊，見到不賢的人就對照著自我反省。”

　　3、小結(jié)

　　這一則講的是學習方法、學習態(tài)度，強調(diào)做人要懂得“以人為鏡”。

　　第八則 曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎?死而后已，不亦遠乎?”(《泰伯》)

　　1、疑難字詞

　　弘毅：剛強，勇毅。

　　2、翻譯

　　曾子說：“士不可以不志向遠大、意志堅毅，因為肩負沉重，路途遙遠，已實行人德為己任，不是很沉重嗎?直到死才罷休，不是很遙遠嗎?”

　　3、講解

　　這一則我們從字面意思看是比較好理解的，沒有那么多晦澀的詞。(一一講“弘毅”、“任”即責任，“道”即道路，“已”即停止)值得注意的是，“以為”這個詞，與現(xiàn)代漢語完全不一樣，應翻譯為“以之為”。這個結(jié)構(gòu)，必須把某個名詞插入其中，看句子，那應該是：“以仁為”自己的責任。這么說理解嗎?明白這個結(jié)構(gòu)的用法了嗎?

　　讀這一則，誰能想到兩個成語?(任重道遠：擔子很重;路程很遠。比喻責任重大;要經(jīng)歷長期的奮斗。同義詞：負重致遠、全力以赴。 死而后已：死了以后方才停止。指一生努力奮斗;一直到死為止。奉獻了一切。同義詞：鞠躬盡瘁)

　　4、小結(jié)

　　這一則講的是個人修養(yǎng)，強調(diào)身懷抱負的人就該有堅毅的態(tài)度。

　　六、板書設計

　　七、布置作業(yè)

　　1、談談你對《論語的理解》

　　2、搜集關于孔子以及《論語》的歷史小故事