班主任工作這部分知識點屬于教育學中的考點，相對來說出現(xiàn)頻率并不高，而且與生活聯(lián)系密切比較簡單。在教師資格中學教育知識與能力考試當中，這部分知識點容易以簡答和材料分析題的形式出現(xiàn)，需要將該部分知識點識記準，在識記過程中可以利用一定的精細加工策略通過變口訣的形式加深記憶。接下來主要對班主任工作這部分知識點進行闡述。

　　班主任的工作內容主要分為兩項：常規(guī)工作和個別教育工作。其中，常規(guī)工作主要是指班主任老師的工作中的常規(guī)項目，包括了解學生、組織和培養(yǎng)班集體、建立學生檔案、組織班會活動和課外活動、協(xié)調各種教育影響、操行評定、寫好班主任工作計劃與總結。個別教育工作指對于優(yōu)等生、中等生和后進生的教育。在備考時，不僅要將內容記準，對于每一項工作的地位以及具體的細節(jié)都要掌握清楚。

　　1.了解和研究學生，是班主任工作的前提和基礎。班主任教師是全面負責一個教學班學生的思想、學習、健康與生活等工作的教師。對于班主任老師來說，了解每一個學生的是工作的必備條件，另外不僅要熟悉掌握每個學生的興趣、性格特點、學習習慣等，還需要對班級中的非正式群體進行了解和掌握。

　　班主任了解和研究學生的方法一般有四種：觀察法、談話法、書面材料和學生作品分析法、調查訪問。其中，觀察法是班主任了解學生最基本的方法。

　　2.組織和培養(yǎng)班集體，是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。班集體是共同學習活動和以直接性人際性交往的社會心理共同體。班集體對與學生有強大的教育理論量，所以，班主任老師在短時間內組建班集體是工作中心環(huán)節(jié)。班主任老師工作的中心任務是促進班集體全面發(fā)展。

　　3.建立學生成長檔案。成長檔案可分為集體檔案和個體檔案兩種。一般來說，建立學生成長檔案有四個環(huán)節(jié)：收集——整理——鑒定——保管。這里在備考時需要注意，對于成長檔案的收集和整理可以由學生來做，但鑒定保管需要班主任老師做好。

　　4.組織班會活動和課外活動。

　　班會是班主任向學生進行教育的一種有效形式和重要陣地，是培養(yǎng)優(yōu)良班集體的重要方法，也是養(yǎng)成學生活動能力的基本途徑，所以它成為班主任工作的重要內容。具有集體性、自主性和針對性的特點。

　　課外活動是課堂教學的補充并非延續(xù)，它是有目的、有計劃地實現(xiàn)教育方針要求的一種教育活動，具有靈活性、自主性、實踐性、開放性等特點。

　　5.協(xié)調各種教育影響。學生的發(fā)展受到包括學校教育、家庭和社會等多方面影響，想要形成教育合力，建成影響一致的教育網(wǎng)絡，就需要班主任老師協(xié)調多方面的教育影響。這些影響既包括校內的科任教師之間、班委會、少先隊共青團的教育影響，又包括校外的學生家庭和社會教育影響。

　　6.操行評定。操行評定是按一定的標準，以等級和評語等形式，定期對學生的思想品德、學習勞動和文體活動等方面表現(xiàn)出的評價。操行評定的一般步驟為：學生自評—小組評議—班主任評價—信息反饋。需要注意的是操行評定的評語需要班主任老師來寫。并且在撰寫評語的時要注意實事求是、準確明了、既包括學生的有點長處又能夠指出學生不足，還要提供改進的意見，尤其在對學生進行等級評價是慎重使用“差”。

　　7.班主任工作計劃與總結。工作前做好計劃，工作后做好總結。班主任工作總結包括全面總結和專題總結。

　　對于班主任常規(guī)工作的口訣：協(xié)檔案評定班會活動，去了解班集體總結工作。

　　8.個別教育工作

　　對于優(yōu)等生和后進生界定要清晰，對于優(yōu)等生來說并非只是學習成績優(yōu)異，而是品學兼優(yōu)，即到達了較為全面發(fā)展的學生。后進生也并非成績差，而是各方面均暫時落后的學生。這里尤其要注意對于后進生的教育，容易以案例分析題中措施類的問題出現(xiàn)。對于后進生的教育，作為班主任老師要首先，關心熱愛與嚴格要求相結合;第二，培養(yǎng)和激發(fā)學習動機;第三，善于發(fā)掘后進生身上的“閃光點”，增強其自信心和集體榮譽感;第四，針對后進生的個別差異，因材施教，對癥下藥;第五，對后進生的教育要持之以恒。

　　對于后進生的教育的口訣為：嚴慈相濟激動機挖閃光，因材施教要以恒。